快乐的动物教学设计(精选10篇)
在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的快乐的动物教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
快乐的动物教学设计 篇1教学目标
1.在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。
2.初步建立“倍”的概念,使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。
3.情感态度与价值观:培养学生学习数学的学习兴趣,培养学生思维的灵活性。
教学重点
理解“倍”的含义,知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学难点
知道“一个数是另一个数的几倍”。
教学准备
课件、主题图
教学板块教与学预设
一、情景创设
谈话引入,老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会,好不好?(板书课题,播放课件)
二、问题探究
师:同学们,参加聚会的都有哪些小动物呀?数数看,它们各有多少只?(学生说完,教师点击课件,出示猴子,鸭子,松鼠,小鸡的图像,然后出示只数:3、6、2、8)
师:如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数,(边说边贴动物图像)谁能告诉老师,我应该怎样贴呢?
师:请同学们拿出你的围棋子,也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上,能摆好吗?
师:小朋友们仔细观察一下,根据我们摆的情况,你能发现什么吗?大家说的都很好,小鸭的只数是6,(板书6)小猴的只数是3(板书3),6里面有几个3呀?6里面有2个3,(边说边圈)我们就说6是3的2倍,也就是说小鸭数是小猴的2倍。(边说边板书)
生:6是3的几倍,我们可以用除法来算,6÷3=2(板“倍”不是单位名称,所以2后面就不用写“倍”字了。
师:如果又来了3只小鸭,(加3个磁扣,请小朋友也加3个围棋子),谁知道现在谁是谁的几倍?为什么?
学生尝试练习,进行讨论,再集体汇报,教师讲解:
现在小鸭是9只,小猴是3只,(板书9),9里面有几个3呢?9里面有3个3,我们就说9是3的3倍,也就是说小鸭数是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)
师:如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍,谁会?(把6÷3=2改成9÷3=3)
三、体验感悟
1.请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想,根据这四种小动物的只数,除了小鸭数是小猴的2倍,还能找到其它的倍数问题吗?
2.在小组内交流,可以摆一摆,算一算,然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。
3.汇报、交流:根据学生填的情况,请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4
四、实践应用
1.课件演示:其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢,看看还来了谁吧!书上P47练习题。(小猫,小老鼠)
2.尝试解决问题,把你的算式写在自己的算草本上,行吗?集体订正,在电脑上操作。
3.还有很多的小动物呢!(出示蝴蝶,蜻蜓)
4.出示在这个聚会上,还有我们最熟悉的朋友呢?猜猜是谁吧!(出示淘气,机灵狗比身高的图)
师:知道他们在做什么吗?他们碰到难题了,你们能帮助他们解决这个难题吗?
打开书P47,小组讨论一下,看怎样解决这个问题,然后把书上的空填好。
5.找一找生活中有倍数问题吗?
五、小结
小朋友们,今天我们学习了什么知识呀?
六、布置作业
口算题卡做两页
板书设计
快乐的动物
倍的意义
小鸭是小猴的2倍,6÷3=2
小鸡是松鼠的4倍,8÷2=4
教后随记
这一个环节,遵循二年级学生以形象思维为主,好奇,好动的特点,通过动物王国欢聚,许多小动物都来到河边玩耍为题,这时学生都乐于玩耍.在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑,乐于探究,勤于动手,努力求知的积极态度,让学生感觉非常有趣,在一种兴奋,积极的心态下学习数学,激发他们探索,创新的欲望。
快乐的动物教学设计 篇2教学内容:
北师大版小学数学第三册“快乐的动物”。
教学目标:
1、通过具体的教学情境,让学生感知“倍”的含义,体验等分活动与除法之间的关系。
2、在理解“倍”含义的基础上,会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。
3、让学生在具体的活动中感知,发展观察分析和解决除法问题的能力。
教学重、难点:体会“倍”与等分之间的关系。
教学过程:
一、游戏引入
拍手游戏:生拍1下,听听老师拍了几下?生拍2下,再来听听老师拍了几下?老师拍了几个2T?猜想:生拍3下,老师会拍几下?你知道这是为什么吗?
引入课题:认识倍
二、创设情境,探究知识
1、电脑演示:天气晴朗,森林中的许多小动物都来到河边玩耍。它们是谁呢?我们一起去看看吧!
(小鸭6只,小松鼠2只,孔雀1只,猴子3只,小鸟12只,小鸡8只)
2、我们班今天也请到了几只小动物,请你们按照自己的类别上台来排队吧。
(3只猴子排成一队,小鸭按照猴子的样子也排好了队)
观察:6只小鸭里面有多少个3只小猴那么多?
3、用除法解决问题。
摆猴子、小鸭图:小鸭○○○○○猴子○○○
6只里面有几个3只?请想一想,上面分的过程和结果用算式怎么表示?
板书:6÷3=2
猴子有3只,小鸭有6只,按每3只为一组。在小鸭的数量上圈一圈,发现6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多。小鸭的只数是小猴只数的2倍,用算式表示就是6÷3=2。
板书:小鸭的只数是小猴的2倍
现在要注意的是:“倍”不是单位名称,得数2后面不要写“倍”字。
4、体会除法与等分活动的关系。
摆图形,思考:()里面有()个()。
(1)第一行摆6个圆形,第二行摆2个方块。
(2)第一行摆8个圆形,第二行摆4个方块。
(3)第一行摆10个圆形,第二行摆5个方块。
(4)第一行摆3个圆形,第二行摆9个方块。
5、你能用刚才学过的知识来提数学问题吗,电脑演示:
(1)小鸭 ……此处隐藏8382个字……
1、巩固手口一致点数3以内的数。
2、培养幼儿按数量归类的能力。
3、通过游戏,提高幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备:
录音机、磁带《郊游》、《找朋友》;孔雀(3只)、大老虎(2只)、小蜜蜂(1只);数字卡片1——3;
儿歌录音:
小瓢虫。
活动过程:
一、游戏导入。
1、告诉幼儿,今天我们要去动物园玩了,你们想去吗?
2、师幼共同听音乐《郊游》,边唱边跳来到动物园。
二、出示背景图,让幼儿观察:
1、看看动物园里有谁?(动物园里有美丽的孔雀。)
2、孔雀有几只?(让幼儿点数1、2、3、)
3、三只孔雀可以用数字几来表示?(让幼儿说出:三只孔雀可以用数字3来表示)。
4、看看动物园里还有谁?(动物园里还有大老虎。)
5、大老虎有几只?(让幼儿巩固点数1、2)
6、二只大老虎用可以用数字几来表示?(让幼儿说出:两只老虎可以用数字2来表示)。
7、看看动物园里还有谁?(动物园里还有勤劳的小蜜蜂。)
8、小蜜蜂有几只?(让幼儿点数1)。
9、一只小蜜蜂可以用数字几来表示?(让幼儿说出:一只蜜蜂可以用数字1来表示)。
三、通过游戏,培养幼儿按数量归类的能力。
1、游戏“小动物舞会”。通过“找朋友”的音乐游戏,让幼儿扮演小动物,看到数字找到相应数量的好朋友手拉手。
2、送动物宝宝回家,按数量进行分类。
(1)让幼儿把不同数量的动物宝宝送到相对应数字的小屋里去。
(2)集体验证。
活动延伸:
1、课后提供有更多动物及数字5以内的卡片,供幼儿练习数数。
2、给相应数量的小动物图片下的小圆点涂色。
快乐的动物教学设计 篇10教学目标:
1、结合具体情境体会倍的意义。
2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。
3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系,培养学生的操作能力和观察能力。
4、运用所学知识解决与倍有关的简单的生活问题。
激发学生的学习兴趣,培养学生的探究精神和学习能力。
教学重点:
体会倍的意义。
教学难点:
掌握求两个数量之间的倍数关系的方法,能解决相关的生活问题。
教材与学生:
本节结合快乐的动物的具体情境,学习两个数量之间的倍数关系。事实上,倍是一个生活中常用的概念,教材没有给它下定义,而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动,让学生体会倍的意义。在自主操作、交流后,学生真正体会了两个数量之间的倍数关系,这时用除法表示和计算谁是谁的几倍就水到渠成了。
教具:
课件、绿色小棒和红色小棒(学具)
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)好,今天老师就带大家走。
进大自然里看一看小动物。
出示情景图,观察:你都认识这些快乐的动物吗?(学生自由说一说)
二、探究新知
(一)统计。
1、数一数图上各种动物分别有多少只,并填在表格里。
2、汇报。采取提问个别同学、集体回答、拍手、搭肩等形式说出动物的只数。(要求学生说完整的话。)
(二)摆一摆、圈一圈(猴子和鸭子),认识倍。
1、用绿色小棒代替猴子摆出猴子的只数,用红色小棒代替小鸭摆出它的只数。(学生摆,师巡视指导)
2、交流:你是怎么摆的?为什么这样摆?
生:我是这样摆的:摆3个绿棒,再摆6个红棒(3个3个摆)
师:为什么3个3个摆呢?
生:是为了和上面的1个3对照的。
3、师板书,画线代替猴子和小鸭
师问:6里面有()个3
生:6里面有(2)个3
师:1个3就是3的一倍,2个3就是3的两倍,3个3就是3的3倍
4、总结:6就是3的(2)倍(多提问几位学生,同桌互说)
(三)摆一摆、圈一圈(小松鼠和小鸟),加深理解倍
1、用同样的方法分别摆出小松鼠和小鸟的只数(学生用学具摆,教师巡视指导)
2、集体交流
3、总结
12里面有(6)个2
12是2的(6)倍
(四)学生自己练习摆小松鼠和小鸡并总结
(五)学生静息,教师根据板书总结
(六)练习
1、10是2的()倍
(1)、先用学具摆
(2)、说出答案并列出算式
(3)、为什么这样列算式?(10里面有5个2)
(4)、强调倍的意义
2、9是3的()倍,并列算式
3、14是2的()倍
(七)、总结
求倍数关系,涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示谁是谁的几倍。
三、巩固提高
1、做课本:做一做、说一说(先自己做,再集体交流。教师个别辅导)
2、做:练一连第2题
四、全课总结
今天我们一起学习了什么?你在学习中有收获吗?
五、课堂作业
学生独立完成练一练的第1、3题。
六、板书设计
快乐的动物(倍的意义)
鸭子6只松鼠2只孔雀1只
猴子3只小鸟12只小鸡8只
猴子○○○3
鸭子○○○○○○6
6里面有(2)个3
6是3的(2)倍
教学反思:
在认识平均分与除法意义的基础上,本节结合快乐的动物的具体情境
学习两个数量之间的倍数关系。教材没有给倍下定义,而是通过做一做中的摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动,让学生体会倍的意义。我在设计教案和备课时在想:学生在前面的学习中已经体验过平均分的活动过程,本课再让学生用学具摆出猴子数1个3、鸭子数2个3,是一个多简单的操作活动啊,课堂上大部分学生应该没困难、没问题的,学生能把鸭子平均分成两份后,我就可以顺利引出倍了。可实际上并非我想象那样简单、顺利。有的学生不会把代表猴子的和鸭子的圆片分成两行来摆,很多学生不会摆2个3代表鸭子数,这样学生就难以观察到猴子数是一份(1个3),鸭子数是两份(2个3),难以感受到倍的意义。后来我发现两个会摆2个3的学生,就请他们汇报,让其他学生说说这样摆的好处是什么,再让大家照样子摆一摆、分一分,这时我才能引出倍,让学生通过刚才的操作体会倍的意义。这个操作活动花了较多的时间,因此后面的课堂作业不够时间完成。即使如此,我想多花点时间是值得的。通过操作活动,学生能更加理解图意,更好地理解什么是倍。