【推荐】习惯作文合集五篇
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的习惯作文5篇，欢迎阅读与收藏。
习惯作文 篇1
我一直有个习惯，就是晚上睡前一定要祷告，不然睡不着。这个习惯是被奶奶带起来的，我奶奶是个忠实的，每个星期日都带我去做礼拜。
以前，正当我就快要进入甜美的梦乡时，奶奶总会叫醒我：“彬尔，祷告！”我只好努力不受瞌睡虫的干扰，静静的先来个祷告，“主啊，感谢你让我今天一切平安，一切顺利快乐，我感谢你……”我以前老想：要是世界上没有耶酥，没有神多好，就不用损失百分之五的睡眠了！
现在想不祷告都难了。如果不祷告，就感觉心里缺了些什么。祷告完后，心里总会踏实多了，感觉终于可以睡个安稳觉了！而且，以前是奶奶催我，现在是我催奶奶。看来，奶奶过了这么多年，还是没养成习惯哦！
至于祷告是个坏习惯还是个好习惯，我也分不清。家里人意见也不同，爸爸说：“心中有信仰，是个好习惯。”爷爷说：“这样会打扰睡眠，是个坏习惯，要改正”后来还引起了“口水战”，最后谁也没胜。后来大家也懒得管了，我是觉得，大家都不吵了，我干嘛没事找事呢？习惯既然养成了，就别改了吧！
习惯作文 篇2
我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后把作文本一合，自以为大功告成；或在作文本下发以后，急忙翻看一下分数，匆匆看看老师写的批语，就一切了事；也常常听到有些学生议论，写作文是学生的事，批改作文是老师的事，似乎修改作文的事与自己毫不相干。显然，这些说法、做法都是不正确的。这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯。文章的修改，从某种意义上说，贯穿于整个写作过程中。如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等，从“打腹稿”直到最终完成，都在不断的修改中。而要写成一篇好文章，只有经过反反复复的修改，才能精益求精，不断提高。
文章不厌百回改。我国唐代诗人贾岛，相传他初到京师时，一次，在驴背上得到两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”后来，他又想把“敲”字改成“推”字，正琢磨不定时，撞上迎面而来的韩愈的马车。韩愈问明情况后，不但没有责怪，倒帮他斟酌起字句来，说：“敲字好！”这就是“推敲”的由来。据说，俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著，就曾先后修改过多遍。由此可见，修改不仅作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。
那么，如何帮助学生养成修改作文的习惯呢？
一、读改结合，以读促改。
阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。一句话，一个词，无不凝聚着作者的心血。通过阅读教学，使学生了解作者布局谋篇、遣字造句等多种方法，教师运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。
读改结合一般经历以下四个阶段。
⒈明理。借助课文中的字、词、句、段，文章内容，让学生明白写作文要做到“主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。”例如，学习《南京长江大桥》一文时，我带领学生欣赏了描写大桥雄伟壮丽的词句后，引导学生明白作者用词的准确和优美，学生觉得是身临其境了，就达到明理的目的了。
⒉修改。这个阶段运用学习迁移规律，重在培养学生的修改能力。修改的材料来自学生的作文。教师可以摘取学生作文中的句子集体修改，也可以指定一篇作文学生个别修改。有时现场作文，我会让学生写好后立即投影出来，大家来帮助他改文章。
⒊交流。评议是一个反馈的过程，学生把自己修改的结果、原因告诉同学及老师，。老师、同学评议他的修改是否恰当，老师与学生、学生与学生之间构成了信息反馈、信息接收的网络，共同影响，使学生修改能力有明显的进步。
⒋总结。这是一个巩固的过程，对所学内容进行概括、总结，使学生加深理解，巩固记忆，总结可由教师承担，也可让学生总结。
二、处理好批与改的关系，以批促改。
如今多数教师没能很好地处理好批与改的关系，批改常由他自己一人完成，没能充分发挥两者之间的联动作用。其实，批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。只有在实际教学中充分利用此关系，才能有效地提高学生修改作文的能力。
⒈教师批，学生改。
“教师批”是指教师在认真阅读学生作文的过程中，发现需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。我在作文教学中按此方法，批、改分离，以批促改，收到了很好的效果。
⒉互批互改。
组成三人或四人批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。
⒊面批面改。
面批是作文教学中最典型的因材施教的方式，是学生最愿意接受的一种批改方法，它沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析习作中的正误，为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过亲切交谈，了解作文内容的真实性，对于写作文相对困难的学生，一边启发、一边引导学生自己修改。为培养学生修改作文能力打下良好的基础。
三、上好作文讲评课，为“改”创造条件。
讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。讲评课上，教师宣读的散文，批改的示范，集体的评议为学生自我修改作文创造条件。
一堂好的讲评课，要注意以下几点：
⒈目标要少而精。
作文讲评课目标制定要少而精，切忌面面俱到，多而杂。这样有利于学生修改自己作文时目标明确，从而提高修改效果。目标可围绕此次作文的训练目标制定，也可围绕学生作文中出现的通病进行确定。学生选择的事件多数欠典型，讲评课以此为目标，出示优秀的范文，让学生模仿。小组讨论一篇习作，共同评议事件是否典型，如事件不够典型，再选择什么事件来写，理由是什么。反复评议，让学生懂得事件要典型，从而为学生修改作文打下基础。
⒉讲评课要充分发挥学生的主体作用。
作文讲评不能只是“教师讲，学生听”，而应该是师生共评。无论是品味优秀作文，还是分析作文的.得失，或者是推敲有疑义的词句，教师都不能简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使学生自己品出味道来，看出得失来，推敲出结果来，促进学生修改能力的提高。
当学生初步具备修改作文的意识和能力之后，教师就要及时地引导学生独立修改自己的作文。每次初稿完成之后，教师先进行集体讲评，然后让学生自评和互评；同时也由人人面批面改改为按需要进行面批，重点帮助有困难的学生；对学生已写好的作文，允许保留几天后再上交，鼓励他们隔几天再改；最后，教师再根据学生修改作文的修改的效果，综合评定成绩。学生通过每次修改前后的对比，实实在在领悟到了认真修改的好处，从而极大地提高了他们对修改的认识和兴趣，逐渐内化为自觉的行为。
习惯作文 篇3
习惯是人们在社会生活中逐步养成的一种不易改变的行为倾向。习惯有好坏之别，对自己、对他人、对集体、对国家都有好处的习惯，就是好习惯；反之，则是坏习惯。良好的习惯是一种美德，对人们走向成功起着至关重要的作用，而坏习惯则是通往成功路上的绊脚石。
有这样一个故事。19xx年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中的一位：“您在哪所大学、哪所实验室学到了您以为最重要的东西?”出人意料的是这位学者回答说：“是在幼儿园。”
“在幼儿园学到了些什么?”学者随即答道：“把自己的东西分一半给其他小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”由此可见，好习惯对人的成长和发展起着多么巨大的作用。
清代文学家刘蓉年少时有过这样一段经历。
当时，他在养晦堂，也就是他的居室西侧一间屋子里读书。他常常埋下头认真读书，遇到不懂的地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐侵蚀扩展。每次经过，刘蓉总要被绊一下。起初，他感到很别扭，时间一长也习惯了，再走到那里就如同走平地一样安稳。刘蓉父亲发现这屋地面的洼坑，笑着对刘蓉说：“你连一间屋子都不能治理，还能治理国家么?”
随后叫有童将洼坑填平。父亲走后，刘蓉读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，他心里一惊，低头看，地面却是平平整整，他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。这件事，对他的影响很大，并且让他感悟很深：无论干什么事，在一开始就要养成良好的习惯。那以后，他严格要求自己，不断养成良好的读书、做事习惯，最终成为一代名儒。
人的一生的工作，精巧还是粗劣，都是由他的习惯所决定的。我觉得富兰克林所说的非常正确：“习惯是人类生活最有力的向导，起初我们造就习惯，后来习惯造就我们。”习惯若不是最好的友人，就是最坏的敌人。坏习惯就如同野草一样，每当我们疏忽它的时候，便蓬勃蔓延，它在无声无息地侵蚀着人的个性与创造力。在人的独特的禀性剥落声中，坏习惯如一条看不见的蛇，温柔地缠绕着你、抚摸着你，直至你行如死，坐如槁木，足以使你灵魂的钢铁腐蚀殆尽。
一切行为都有可能成为习惯，就看你如何对待……
习惯作文 篇4
每个人都有一些不好的坏习惯，当然我也一样。有些事情我做了，我会不满意，所以，从今天起，我要好好地改变自己，向以前我不满意的坏习惯告别。
从今天起，我要改掉起床的时候会赖床的坏习惯、不要去捉弄同学、不要跟弟弟打架。有一次我捉弄同学，故意打他的头，他就不跟我当朋友了，让我非常的难过；还有一次我太晚起床迟到了，就让老师对我的印象不好；还有一次我打伤了弟弟，妈妈一直骂我。所以，我要把坏习惯全都甩开。
我要给自己一个机会，跟不好的习惯永别，我要很努力把它们都改掉，不要再让它们回来，我希望我能成功地达到目标。
我觉得改掉坏习惯后会让我不再让别人不喜欢我了，我也可以交到很多好朋友，也不会非常的孤单，我也会为自己的生命多增加一些色彩。
习惯作文 篇5
习惯是决定一个人成功与否的重要因素之一，一个好的习惯，能使人受益终生；一个坏的习惯，则能使人贻害无穷。每个人的习惯都不同，现在，我来和你们谈一下我的习惯吧！
我有一个比较特殊的习惯，这个习惯不知道是个好习惯还是个坏习惯，它就是—洗完手不擦手。对于这个特别的习惯，我有我自己的解释，可以让手上的细菌减少些，但如果你再去用毛巾擦，那毛巾上存在的细菌不是又会到你的手上吗？这不就等于白洗了吗？对于这个解释，我觉得挺合理，这个习惯便一直伴随着我，给我带来利与弊。
记得那是一个星期天的午饭前，我按照以往的习惯洗完手，没有擦就要去吃饭。正要动筷子的时候，就听见房间里传来一阵悦耳的铃声，是妈妈的手机响了。当时妈妈正在忙，就让我帮她拿过去电话。我便过去把电话递给妈妈，那是我的手还没完全干，待妈妈打我准备拿走时，妈妈似乎记起我洗完手不爱擦手的习惯。她突然把我叫住，从我手中抢过电话仔细的观察着。果然，上面粘满了星星点点的水珠，妈妈放下手中的活，急匆匆的跑到客厅去，有是找卫生纸，又是找吹风机的，忙活了好一会儿，才把手机基本擦干，放下手机，便转过头阴着脸对我啰嗦起来：“你说你啊，这是个什么坏习惯，洗完手不知道擦一下吗？平时不擦就算了，让你那东西也不知道擦干吗。”我耸拉着脑袋接受一顿教训后，便尽量记得拿手机等东西时等手干了之后再碰。
这是这个特殊习惯给我带来的弊，当然也有利，像刚洗完手去端热的饭，就不至于碗太烫把手烫伤，夏天洗完手不擦，等水分蒸发，就会感到凉快些。总之，这个习惯总是给我带来各种各样的利与弊。
一个好的习惯对一个人的发展有着重大意义，我们要多培养好的习惯啊！我的这个特殊习惯挺有趣吧！
